“本月你为父母或亲人做了哪些有意义的事？”以后心仪北大的中学生得认真记录了。前晚，北大招办对外发布了《优秀中学生素质养成手册》，详细记录学生在高中阶段的学习发展过程，让综合素质成为可被考量的指标。而且这本手册将作为“校长推荐”和自主选拔录取的重要依据，将在2013年的校长推荐制中试点使用。不过昨天记者从江苏有推荐资格的中学了解到，他们普遍感觉这个“素质手册”的操作性不强。
179页“素质手册” 将高中生学习过程纳入考核
这本厚达179页的《手册》亮相，标志着北大正式将高中学生学习的过程性评价纳入生源选拔。记者了解到，该手册面向211所获得2012年推荐资质中学的高一、高二学生发放，要求记载的主要内容包括：学生自身的诚信承诺、个人信息、成长历程要点实录、北大教授推荐阅读书目、个人学习和职业意向自述及对北大的认知、学校推荐意见等。其中“成长历程”部分由学生按月自行主动记录，具体事项如“本月你为父母或亲人做了哪些有意义的事？”“本月你参加的最有意义的社会公益活动是什么”等。北大认为，希望通过这项工作，可以给基础教育一个引导作用，不再唯分数论。比如“本月你为父母、亲人做得最有意义的事是什么”，其实是北大对不孝敬父母不得被推为校推生这一政策的具体落实。
《手册》向中学生推荐了包括自然科学、社会人文领域的50本阅读书目，《物种起源》、《时间简史》、《论语》、《诗经》、《红楼梦》等入选，虽然不用全部读完，但每读一本都需在《手册》中填写读书笔记，不读或不写读书笔记，就将失去被推荐上北大的机会。
“寒门子弟”缺少参与艺术、体育、公益活动的机会，有舆论质疑填写《手册》是否对他们不公平，北大招办有关负责人对此解释，艺术不仅仅只有钢琴、小提琴、萨克斯，唱山歌、听音乐也是一种艺术体验；参加公益活动也并非只有公益机构，农村孩子可以照顾孤寡老人、留守儿童，这些经历北大都会考量。
“北大此举也仅仅只是个导向作用”
中学校长：操作性还是不够强
对于北大的“素质手册”，中学校长感觉虽然体现了北大的选拔思路，企图打破唯分数论，在倡导中学素质教育包括过程评价方面，的确起到引领作用�！暗僮餍曰故遣还磺浚晗讣锹际呛檬拢彩欠呈�，而且毕竟只有一个推荐名额，要通过这个去影响全校，有点困难�！币晃唤栈癖贝笸萍鲎矢竦闹醒３じ嫠呒钦�，“过程评价要与高校录取挂钩是一个相当艰难的过程，北大此举也仅仅只是个导向作用�！�
“想怎么写就怎么写，谁去判断真伪呢”
网友：“自己评价自己”靠谱吗
而在网上，昨天关于北大“素质手册”的讨论也相当热烈。一部分网友质疑这种“自己评价自己”的方式，是否具有公信力。
在这份“素质手册”中，成长经历将由中学生自己填写，如“本月你为父母或亲人做了哪些有意义的事？”“本月你参加的最有意义的社会公益活动是什么？”这部分内容也成为一些网友质疑素质手册公信力的主要理由。网友“门你一特”认为，以中学生自己评价自己的内容作为选拔标准之一可能欠妥，“这类内容属于主观的自我评价，如果不建立公正的审查制度，怎么可能获得他人的信服?”“他可以想怎么写就怎么写，谁去判断他的真伪呢？”
对此，北大表示，在手册的第一页，就要求学生填写诚信承诺，在最后的使用说明里，注明如有虚假信息，将按照北京大学自主选拔录取有关规定执行，即意味着发现作假就不会被北大录取。
记者在采访中了解到，其实在08方案中，江苏已经将综合素质评价纳入其中了，跟北大的“素质手册”类似，而且设计得相当全面。主要内容包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。综合素质评价采用“合格加等级”的指标体系。道德品质、公民素养、交流与合作三方面的评定主要看是否合格，学习能力、运动与健康、审美与表现三方面的评定等第分A、B、C、D四级。虽然如此，但几年下来，在高校录取中，“综合素质评价”并没有起到什么实际作用�！奥既∈�，还是看分数，虽然考生有电子档案，对综合素质方面有简单的描述，但我们不可能去录取一个分数低但有奖项的学生，至多在同分同等级情况下，看看综合素质等。就算在自主招生中，面对海量的信息，我们也不可能去看这个，不说含金量多少，真伪都没法判断�！蹦暇┮晃桓咝Ｕ猩涸鹑颂寡�。也正因为此，中学也开始淡化对“综合素质”的填写要求�！案湛迹颐且埠苋险娴厝プ�，但要想规范化操作，就特别麻烦，最关键的是，几年下来，大家都发现这个东西其实在高考录取中起不到作用，高校根本看不到。所以很多学校都不做了，我们学校虽然还在做，但也简化了很多程序�！蹦贤ㄒ凰醒３に�。张可 张琳
